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護理專業人才培養方案

護理專業人才培養方案

護理專業人才培養方案


一、專業名稱及代碼

護理(620201

、入學要求

普通高級中學畢業

、修業年限

三年

、職業面向

本專業職業面向如表1所示。

1  本專業職業面向

所屬專業大類

(代碼)

所屬專業類

(代碼)

對應行業

(代碼)

主要職業類別(代碼)

主要崗位或技術領域舉例

醫藥衛生大類

62

護理類(6202

衛生(84

內科護士(2-05-08-01

兒科護士(2-05-08-02

急診護士(2-05-08-03

外科護士(2-05-08-04

社區護士(2-05-08-05

臨床護理

社區護理

健康保健

、培養目標

本專業培養理想信念堅定、德技并修、全面發展,具有一定的科學文化水平,掌握扎實護理專業基本理論、基本知識和基本技能,具有良好職業道德創新意識,精益求精的工匠精神以及較強就業能力和可持續發展的能力;面向各級醫院及其他醫療衛生機構的護理崗位,能夠從事臨床護理、社區護理、健康保健等工作的高素質技術技能人才。

六、培養規格

本專業畢業生應在素質、知識和能力等方面達到以下要求。

(一)素質

1堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度,踐行社會主義核心價值觀,具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。

2崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動,履行道德準則和行為規范,具有社會責任感和社會參與意識。

3具有質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、創新思維。

4勇于奮斗、樂觀向上,具有自我管理能力、職業生涯規劃意識,有較強的集體意識和團隊合作精神。

5具有健康的體魄和健全的人格,掌握基本運動知識和一兩項運動技能,養成良好的健身與衛生習慣良好的行為習慣。

6具有一定的審美和人文素養,能夠形成一兩項藝術特長或愛好。

7具有愛家愛國的大愛情懷(有情懷)、愛崗敬業的職業精神(有匠心)、愛傷仁德的護理人文素養(有溫度)。

(二)知識

1掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識。

2熟悉與本專業相關的法律法規以及環境保護、安全消防、護患糾紛等相關知識。

3掌握護理相關的醫學基礎知識以及健康產業知識、新技術、新理念等相關知識。

4掌握生命各階段各系統常見疾病的概念、病因、發病機制、健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護理診斷、護理措施、護理評價及健康教育等相關知識。

5掌握社區人群的健康促進、慢性病健康管理、傳染病防治以及突發公共衛生事件應急處理等相關知識。

6熟悉社區傳染病防治以及突發公共衛生事件應對知識。

7)了解中醫、康復及精神科等??谱o理知識。

(三)能力

1具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。

2具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。

3具有為護理對象全生命周期、全疾病過程提供整體護理的能力。

4能夠規范地開展急危重癥的搶救配合,具備一定突發事件的應急救護能力。

5具有完整記錄護理過程的能力。

6)會正確使用和維護常用儀器設備。

7)具有一定的信息技術應用和維護能力。

、課程設置學時安排

本專業課程主要包括公共基礎課程、專業課程和綜合類實踐教學環節。其中, 公共基礎課程包括公共基礎必修課程、創新創業課程和其他素質類專業特色課程;專業課程包括專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程等,并涵蓋有關實踐性教學環節;綜合類實踐教學包括護理崗位綜合實訓、見習、社會實踐和畢業實習。

(一)課程體系

2課程體系

課程模塊

門數

主要課程或教學環節

1

公共基礎必修課程

(不含創新創業、人文藝術等課程)

9

1.《思想道德修養與法律基礎》2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》3.體育與健康》4.《英語》5.《信息技術》6.軍事理論和技能訓練7.形勢與政策》8.學生心理健康教育》9.《就業指導》

2

專業基礎課程

6

1.《護理禮儀與人際溝通》2.《護理學導論》

3.《護理實用人體學*4.《病理學基礎*

5.《病原生物與免疫》6.《護理藥理學*

3

專業核心課程

6

  1. 《護理基礎》 2.《健康評估》3.母嬰護理》

4.兒童護理》5.成人護理》6.《老年護理》

4

專業拓展課程

(含專業選修)

8

1.《急救護理》2.《社區護理》3.《中醫護理》4.《傳染病護理》5.《精神科護理》6.《護理心理學》7.《護理倫理與法規》8.《護理管理》

5

創新創業課程

5

1.《醫學生創新創業基礎》2.《護理創新思維及實踐》3.《護理智慧產品研發》4.《創新創業課程》5.《護理創業實務》

6

其他素質類專業特色課程

6

1.《公共藝術選修》2.《綜合素養選修》3.《入學教育》4.**最美護理人》5.***人文宣講》6.《護理志愿服務》

7

綜合類實踐教學環節

——

《護理崗位綜合實訓》、見習、社會實踐、畢業實習等

1公共基礎必修課程

公共基礎必修課程主要開設響應國家政策要求和體現衛生行業特色的通識類必修課程,其中,思想政治理論課、體育、軍事、大學生職業發展與就業指導、心理健康教育等課程達到國家規定學分。見表3。

3公共基礎必修課程及學時安排

序號

課程名稱

學分

學時

學期

合計

理論

實踐

1

思想道德修養與法律基礎

3

48

28

20

1學期

2

毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

4

72

36

36

2-3學期

3

體育與健康

6

108

12

96

1-3學期

4

英語

5

92

46

46

1-2學期

5

信息技術

2.5

42

18

24

1學期

6

軍事理論和技能訓練

3

136

24

112

1學期

7

形勢與政策

2

32

16

16

1-4學期

8

學生心理健康教育

2

32

15

17

1學期

9

就業指導

2

32

16

16

1-4學期

合計


29.5

594

211

383


2專業基礎課程

專業基礎課開設瞄準“厚基礎、寬口徑”目標定位,圍繞高職護理專業培養目標和崗位實際需求,并結合護士執業資格考試大綱要求進行設置,共6門,其中基礎核心課程3門。見表4。

4專業基礎課程及學時安排

序號

課程名稱

學分

學時

學期

總計

理論

實踐

1

護理禮儀與人際溝通

1.5

26

18

8

1學期

2

護理學導論

1

18

18

0

1學期

3

護理實用人體學

8

144

112

32

1-2學期

4

病理學基礎

4

72

56

16

2學期

5

病原生物與免疫

3

54

48

6

1學期

6

護理藥理學

3

54

44

10

2學期

合計


20.5

368

296

72


3專業核心課程

專業核心課程開設根據學生對應崗位(群)應具備的專業知識和主要技術技能,以提高學生崗位勝任力為目標進行設置,共6門。見表5。

5專業核心課程及學時安排

序號

課程名稱

學分

學時

學期

總計

理論

實踐

1

護理基礎

8

144

30

114

1-2學期

2

健康評估

4

72

44

28

2學期

3

母嬰護理

3.5

64

50

14

3學期

4

兒童護理

3.5

64

46

18

3學期

5

成人護理(上)--科護理

10

180

148

32

3-4學期

成人護理(下)--外科護理

7.5

136

104

32

3-4學期

6

老年護理

0.5

10

10

0

4學期

合計


37

670

432

238


4專業拓展課程

專業拓展課程開設根據學生崗位拓展任務和多重崗位要求,以增強學生綜合職業能力為目標進行設置,共8門,全部為必修課程。見表6。

6專業拓展課程及學時安排

序號

課程名稱

學分

學時

學期

總計

理論

實踐

1

急救護理

2

36

12

24

3學期

2

社區護理

1

18

14

4

3學期

3

中醫護理

0.5

10

6

4

4學期

4

傳染病護理

0.5

10

10

0

4學期

5

精神科護理

0.5

10

10

0

4學期

6

護理心理學

1

18

14

4

2學期

7

護理倫理與法規

1

18

14

4

3學期

8

護理管理

1

18

14

4

4學期

合計


7.5

138

94

44


5.創新創業課程

創新創業課程開設按照國家和省等部門相關文件精神,以培養學生創新精神、創業意識、創新創業能力為目標,結合護理職業特點進行設置。其中,《醫學生創新創業基礎》《護理創新思維及實踐》為必修課程。創新創業選修課程為網絡課程,共5門。見表7。另在校期間以講座形式開設護理智慧產品研發和護理創業實務等專題講座。

7 創新創業課程設置

序號

類型

教學形式

學分

學時

學期

1

醫學生創新創業基礎

必修

1

21

1學期

2

創新創業課程

網絡選修課程

1

20

3學期

3

護理創新思維及實踐

必修

0.5

12

4學期

4

護理智慧產品研發

專題講座

0.5

10

6學期

5

護理創業實務

選修講座

0.5

10

6學期

合計



3.5

73


6.其他素質類專業特色課程

其他素質類專業特色課程設置以促進學生全面發展和提高學生綜合素質為主要目標,涉及紅色教育、安全教育、綠色環保、人文藝術、綜合素養等內容,具體實施以講座和網絡選修課程為主要方式。見表8。

8其他素質類專業特色課程及學時安排

序號

類型

教學形式

學分

學時

學期

1

公共藝術選修

網絡選修課程

2

36

2-3學期

2

綜合素養選修

網絡選修課程

1

18

2-3學期

3

**最美護理人、***人文宣講、護理志愿服務

選修講座

1

18

1-6學期

合計



4

72


注:入學教育、畢業教育各1周,各1個學分

7綜合類實踐教學環節

綜合類實踐教學環節主要包括在一體化教室進行護理綜合實訓,醫院和社區衛生服務中心機構進行崗位見習、畢業實習,利用假期或課余時間參加社會實踐等。見表9。實訓實習既是實踐性教學,也是專業課教學的重要內容,應注重理論與實踐一體化教學。嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和《高等職業院校護理專業頂崗實習標準》要求。

9 綜合類實踐教學環節及學時安排

序號

實踐教學項目

學分

學時

學期

1

護理綜合實訓

2

36

4學期

2

崗位見習

2

52

1-4學期

3

社會實踐

1

18

假期

4

畢業實習

44

1056

4-6學期

合計


49

1162


1護理崗位綜合實訓

基于臨床護理典型工作任務,以護生畢業實習主要崗位為單元,編寫情景模擬教學案例,融崗位主要理論知識、技能為一體,將標準化病人引入課堂教學,學生在高仿真實訓中心,通過情景模擬完成學習任務。教學過程中著重培養護生的臨床思維能力和溝通能力,實現理論知識的綜合運用,鞏固基礎護理技術、主要??谱o理技術及常用搶救技術,進一步提高護生實踐能力,培養職業素養,為后續畢業實習奠定基礎。

2崗位見習

學生在第一學年至少安排2周臨床見習,體驗醫院的工作環境,了解臨床護理工作流程,達到早接觸臨床的目的,培養學生的職業認同感和責任感。

學生在第二學年進入臨床進行床邊教學,每周至少安排2天的臨床見習,熟悉護士的工作環境、治療室的管理制度、常用護理設備的存放和保管要求、病區收治疾病種類等內容,加深對護理基礎理論、基礎知識的認識,掌握基礎護理技能,達到多臨床,反復臨床的目的,培養學生的臨床思維能力和溝通交流能力。

3)社會實踐

社會實踐是對學生理論學習階段的鞏固與加強,也是對護理技能操作的培養和鍛煉,同時也是理論聯系實際的最佳訓練。學生需要到醫院或社區衛生服務中心參加為期2周的社會實踐,體驗護士實際工作環境、工作內容及工作流程,完成實踐報告。

4畢業實習

畢業實習是教學過程中的一個重要組成部分,需要在第三學年安排學生進入臨床實習,實習科室及時間要求為門診1周,急診2周,內科10周,外科10周,婦產科4周,兒科3周,傳染科1周,五官科1周,手術室4周,ICU2周,供應室1周,社區衛生服務中心4周,完成在不同科室對護理程序的應用、實施,健康教育、新技術和新進展的應用等實習任務,旨在學生的崗位勝任力和綜合職業素養,為實現學校人才培養與醫院需求的深度對接提供可靠保障。

畢業實習單位須為二級以上綜合醫院。畢業實習過程中嚴格按照學校畢業實習標準要求執行,在學生實習醫院安排專人進行帶教,學生需完成實習手冊,教師根據以上資料進行學生畢業實習成績考核。

、教學進程總體安排

1.教學計劃進度

2.關于學時學分的說明

1)教學計劃總學時為153,其中,必修147學分,選修6學分。

2)軍事技能訓練2周,見習、社會實踐、畢業實習,入學教育(含紅色教育)、畢業教育,每周按1學分計算。

3)教學計劃共計3059學時,其中理論1171學時,實踐1888學時,理實比為:1:1.6。

4)畢業實習按44周計算,每周24。

、實施保障

(一)師資隊伍

1.師資要求

1)專任教師

忠誠黨的教育事業,遵紀守法,治學嚴謹。專業帶頭人應具有高級職稱,專業教師應具有本科以上學歷,并取得高校教師資格,具有扎實的專業知識和技能,具有一定的教育教學能力和以學生為中心的情懷;“雙師型”教師比例不低于60%,專任教師每3年至少有6個月的專業實踐。

2)兼職教師

政治素質好,熱愛教學、能認真履行工作職責。具有護理及相關專業本科以上學歷和中級以上專業技術職稱,關愛學生,具有扎實的護理專業理論知識、豐富的臨床經驗以及較好的語言表達能力。行企兼職教師占教師總數的比例不低于40%,兼職教師所承擔課時比例不低于總學時的40%。

2.師資現狀

護理專業專任教師數達59人,其中正高3,副高13名,中級38名,在校生與專業專任教師之比為24:1(不含公共課和醫學基礎課),“雙師型”比例達89.8%,已經形成了一支結構合理、相對穩定、專業技術過硬、雙師素質高、奮發向上、勇于創新的專業教學團隊,完全能夠勝任專業教學需要。

(二)教學設施

1.校內實訓

1校內實訓要求

護理實訓中心由行業、醫院與學校共同參與規劃,能夠滿足課程生產性實訓的需要,設置基礎護理、內外婦兒科護理技術實訓室,按照滿足40/班要求配備相應的儀器設備,根據需要增加實訓室及相應的儀器設備數量,仿真實訓、設備、設施的基本利用率要高。護理實訓中心的功能要持續性的拓展,不僅使之更貼近醫療機構的真實環境,還具備有綜合功能的作用。同時,實訓中心進一步開發和運行包括教學軟件(技能操作流程、技能影視錄像)、管理軟件(實訓室全程運作記錄、監測)、建立完善的管理制度在內的實訓室一體化的管理系統。

2校內實訓現狀

目前護理專業實訓中心面積近10000 M2,基礎醫學實驗室2000 M2,實驗實訓設備總值3000余萬元,800元以上設備500多臺(),能滿足學生實驗實訓教學需要,必修課實驗()課開出率達到100%。實訓中心建有高端模擬實訓中心,院前急救中心、臨床實訓中心、模擬病區、婦兒實訓中心等功能區,配置智能化信息收集、傳遞、發布、管理平臺,能進行實訓教學的全天候自動化錄制、集中式監控、課件存儲等,實現視頻點播、在線直播、師生互動、學生自主觀摩練習等,滿足學生自主學習的需要。

2.臨床教學基地

1基本要求

臨床教學基地應有專門的教學用房,教學醫院按每生4平方米,實習醫院按每生2.5平米換算,臨床教學基地的教學、學生生活等用房只能為教學、學生生活專用。應建立可供臨床教學使用的現代教育技術設備,圖書資料及網絡信息系統、文體活動場所,并能提供學生住宿。同時,應具備一支穩定的臨床教師隊伍。

2學?,F狀

為深入推進“校企合作,產教融合”,積極實施醫教協同培養基層護理人才改革,學校先后在全省高質量遴選適合高素質基層護理人才培養,且具有優質醫學教育資源的縣級以上醫院14所,作為護理專業的臨床教學基地,為實施醫教協同人才培養模式改革,提供良好的臨床教學支撐。

3.校外實習基地

1基本要求

護理專業應秉承我?!案邩藴蕦嵙?、基層化就業”實習就業理念,以我國一流綜合性醫院為引領,以臨床教學基地為基礎,以三級醫院為主體,建立多層次的實習基地,并在數量上達到平均20名學生配備1所醫院的標準,以滿足學生實習需要。

2專業現狀

現有三級醫院50家、二級綜合性醫院7家的充足且優質實習基地,能充分滿足學生實習要求。

4.信息化條件

1基本要求

百名學生配教學用計算機8臺,百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數7個;有網絡資源教學平臺。

2學?,F狀

校園實現無線全覆蓋,所有教室均配備多媒體(含實訓室),建成集信息化教學和智能化管理為一體的智慧教室32間;學校配備教學用計算機1396臺,百名學生達17.87。引進智慧職教云和愛課程等國家級課程平臺,正在使用的信息化教學與管理系統21多個。信息化條件能充分滿足護理的專業建設、教學改革、信息化教學和學生自主學習需要。

(三)教學資源

1.基本要求

嚴格執行國家、省、校等有關教材的選用規定,優先選用國家規劃教材、省重點教材,以及人民衛生出版社、中國醫藥科技出版社、高等教育出版社三大行業出版社的優質規劃教材,根據需要主動開發編寫并選用由本校教師主編、具有專業特色的優秀教改教材。穩步推進網絡課程資源建設,鼓勵引進網絡線課程,積極創建數字化課堂教學新形態。圖書資源(含電子應達到家專業教學標準規定要求。

2.資源現狀

目前,牽頭開發護理專業區域規劃數字教材35本,其中我校教師主編14本,主編人民衛生出版社第四輪規劃教材5本,教材選用合規率達100%。

學?,F有圖書57萬冊,其中,醫藥衛生類專業圖書20萬冊;中文紙質專業期刊409種,外文紙質專業期刊77種。另有:醫藥衛生類電子期刊2571種、專業電子圖書約為18萬冊。

引進爾雅通識課程平臺,有近20門綜合素質網絡在線公共課程供學生選擇學習;護理專業自主建設校級精品開放課程10門,基于人衛慕課平臺建成國家級慕課1門,基于國家級護理專業教學資源庫建成在線開放課程2門,建成省級繼續教育精品課程2門。此外,購買愛課程、智慧職教云、人衛醫學網護士執業資格考試輔導平臺,均為信息化教學提供豐富的教學資源,使得信息化教學資源愈加豐富、形式多樣,有助于學生的自主學習和教師教學改革的開展。

(四)教學方法

基于信息化課程教學資源,開展以學生為主體的信息化課堂教學,提倡開展床邊教學、翻轉課堂、PBL、案例教學、情境教學等多元模式的融合,充分融各教學方法的優點,優化課堂教學環節,充分體現以學生為主體的教學理念,將信息化手段充分應用于課堂教學過程中,提高學生學習興趣,增強課堂的趣味性,為學生自主學習和持續發展注入新的動力。

(五)學習評價

評價以職業能力為主進行成績評定。評價方式采取過程性評價和終結性評價兩種,過程性評價占課程總成績的比例不超過60%,終結性評價占課程總成績的比例不低于40%。過程性評價的形式多樣,包括平時考勤、小組討論、案例分析、實訓操作考核、隨堂測試和期中考試等形式,強化對學生過程性評價的多樣性。

(六)質量管理

1.基本要求

1)建立專業建設和教學過程質量監控機制

1建立覆蓋專業建設和教學全過程的質量標準體系  制定專業發展規劃、人才培養方案、教學管理、培養規格等質量標準,形成質量標準評價體系。

2建立教學全過程監控體系 加強對教學過程的監控,如教學文件的制訂、師資配備、教材選用、課堂教學質量、實踐性教學環節質量等。

3建立教學評價體系  教師可采用教學過程中的形成性評價(如作業、臨床見習考核、案例分析考核、實驗考核、考勤等)和終結性評價相結合,并注重及時反饋與矯正,提高學習的時效性。

2)完善教學管理機制

1建立專業教學管理制度,加強日常教學管理  根據教學內容可分班級、分小組進行理論和實踐教學,專業核心課程以小班教學為主。

2健全聽課巡課制度,嚴明教學紀律  建立教師全員聽課制度,教學管理人員定期深入教室、實訓室、實習醫院,全面了解教學情況、及時發現和解決存在的問題。

3建立評教制度,加強學風建設  定期開展學生評教活動,加強學風學紀教育,加強對學生學習過程的管理。

4建立教學信息員制度,加強實習管理建立學校、實習基地雙方共同管理機制,每個實習教學信息員1-2人,通過互聯網信息化管理系統,實現畢業實習的線上線下管理,保證實習教學效果。

3)建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制  定期開展畢業生和用人單位調查,對人才培養目標和學習成果進行對比分析,掌握人才培養目標的達成情況,形成人才培養質量分析報告,作為進一步改進的重要依據。

4)充分利用評價分析結果有效改進專業教學  建立專業全要素網絡化教學質量保證體系,建立畢業生跟蹤反饋機制和社會評價機制,充分利用監控、反饋、評價等得到的信息,認真分析,改進教學方法和教學內容,加強專業建設,持續提高人才培養質量。

2.專業特色做法

護理專業已形成基于信息化“工學結合、醫教協同”體系下“全面、全程、全員、同質”的“三全一同”質量監控體系,保障人才培養質量。按照PDCA循環管理模型,制定了“目標監控、過程監控、預警結果(質量)監控、持續改進”的全過程人才培養質量評價體系及流程。

1)全面監控 對人才培養質量進行全面監控,包括對護理專業教學、管理、服務等方面的工作質量進行監控。分析影響教育教學質量的內部和外部因素,提出改進方法。

2)全程監控 對人才培養全過程工作質量的監控。即對市場調研、專業設置與調整、人才培養方案制定、課程標準制定、人才培養方案實施、畢業生就業、畢業生跟蹤調查等全過程進行質量監控。

3)全員監控 學校、醫院、社會第三方、教師、學生、家長等都參與人才培養質量監控。全員監控要從人才培養的各環節、各方面入手,將各環節中的所有工作層層分解落實到學院及用人單位的相關部門和相關個人,讓每個人都學習質量標準并落實,形成學校、行業、社會都參與人才培養過程質量監控的機制,教師、學生、家長人人參與人才培養質量監控的意識。

4)臨床教學“五同”質量管控體系  為確保各臨床學院教學的同質化,建立 “五同”質量管控體系,校院合作研究制定基層護理人才培養方案,做到各醫院人才培養同教學標準;學校牽頭組織每年兩次對各醫院兼職教師教學能力提升的集中培訓,做到同師資培訓;依據教學標準統一制定學期授課計劃,做到同教學進度;組織以課程為單位的兼職教師集體備課,做到同課程備課;組織專家統一制定操作考核標準及理論教考分離試卷,做到同標準考核。通過“五同”質控,形成質量反饋、持續改進良性閉式循環,較好地解決了不同醫院之間的教學質量差異性,確保醫院教學的同質化。

、畢業要求

學生通過規定年限學習,修完所有課程,修滿153學分,取得規定要求的公共藝術課程2學分、創新創業類課程2學分和學校自主開設網絡在線特色課程2學分,獲得全國計算機等級考試一級證書和高等學校英語應用能力考試B級以上證書,達到本專業人才培養目標和培養規格要求

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